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STEM教育在中国缺少技术和工程“两只脚”,上海

眼下,普陀区各个幼儿园、中小学,正在探索一条贯通的STEM教育之路。普陀区教育局副局长瞿志军表示,普陀区将运用好“集团化办学”“普陀教育联合体”等机制,依托“特色高中”,建设STEM课程共享资源库。同时,全区将建立相应的课程配送机制,通过跨校走班、送教上门、联合办学、统一评价等措施,促进STEM教育的优质课程与特色资源共建共享,打造一批学区和教育集团的STEM品牌课程,逐步形成区域STEM教育的共享生态。

探索建设STEM教育生态圈;

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以教育项目的设立为纽带扩大各方的合作机会;

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STEM教育在中国的发展现状仿佛“缺只脚”。张民生说:“国内基础教育重视数学学科和科学学科,但我们技术学科偏弱,中小学还没有工程学科,这些都是教育者们应该思考的问题。”

相较传统教育更重视单学科、书本知识而言,STEM教育则推崇跨学科理念,追求科学知识、技术工程、艺术、数学等学科综合,能更好地培养学生沟通交流、团队合作、问题解决与实践探索、创新与创造、批判性思维、美感等跨学科素养。STEM教育更鼓励和培养学生全面发展,具备适应社会和终身发展的必备品格和关键能力。

近年来,整合了科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的基础知识和思维方法的STEM教育在世界范围内蓬勃兴起。

譬如,宜川中学的《灵巧机械手》《智能机器人》为区域共享的创新实验室课程,可供全区高一年级学生跨校走班选修。又如,曹杨中学、同济二附中是“上海市特色普通高中学校”,他们学校的特色课程亦为区域共享课程。

加强与产业、基础教育学校、高等院校、专业机构以及政策制定者之间的联系和沟通;

今天,首届上海·塔州教育论坛在上海市宜川中学召开。记者从论坛上获悉,普陀区将与上海市科协等专业单位开展合作研究,进行幼儿园、小学、初中、高中等各学段的STEM课程资源开发,完善科技教育公益课程菜单,健全“小初高”一体化科学素养教育课程体系。

但在上海市教育学会会长张民生看来,发展STEM教育的前提,除了要厘清STEM教育的内涵外,更要明确此类教育要发展到什么程度。他说,社会的快速发展为人才培养提出了新的挑战,信息技术背景下的知识经济时代,上海的基础教育正在重塑。此时,呼唤的是“更高一级”的STEM教育。

举办国内外的科创类主题竞赛,打造STEM 教育的交流展示平台,进一步扩大上海STEM 教育在国内外的知名度和影响力。

推动教学资源与教研工具的共享和STEM课程研发;

论坛举办当天,教育单位和企业跨界组成的“STEM教育合作伙伴”(STEM CONNECTIONS)组织宣告成立。主办方介绍,该组织将为STEM 教育资源开发和相关项目研究提供战略支持,在会议期间,“STEM教育合作伙伴”将在以下五个方面展开合作: